23ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

“Οι μαθητές/τριες της Δ` τάξης του σχολείου μας, στο πλαίσιο του προγράμματος
«Ενεργός Πολίτης στη Γειτονιά του Σχολείου μας» του ΚΕΠΕΑ Ελευθερίου
Κορδελιού είδαμε την γειτονιά μας με τη ματιά που χρειάζεται να έχει ένας ενεργός
πολίτης.

Παρατηρήσαμε, καταγράψαμε στοιχεία της γειτονιάς, τη συγκοινωνία, τα
κτίρια, τους χώρους πρασίνου, τις οικονομικές δραστηριότητες, την καθαριότητα, τη
μετακίνηση, τους θεσμούς και τους φορείς που λειτουργούν.

Αναδύθηκαν θέματα για συζήτηση, σχετικά με την ποιότητα ζωής στην πόλη και τον ρόλο που έχουν οι πολίτες και αν μπορούν να συμβάλλουν στη βελτίωση των όρων ζωής τους.

Το πρόγραμμα ξεκίνησε από την τάξη μας με μια εισαγωγική δραστηριότητα για τη
γειτονιά. Στη συνέχεια βγήκαμε από το σχολείο και ακολουθήσαμε μια διαδρομή
στην περιοχή του σχολείου που σχεδιάσαμε μαζί με τη δασκάλα μας. Χωρισμένοι σε
μικρότερες ομάδες αναλάβαμε να διερευνήσουμε ένα θέμα της ζωής στη γειτονιά και
να καταγράψουμε τις παρατηρήσεις μας σε φύλλα εργασίας.

Επιστρέφοντας στο σχολείο οι ομάδες παρουσιάσαμε τις παρατηρήσεις μας στην ολομέλεια και συζητήσαμε για τα ζητήματα που εντοπίσαμε και τους τρόπους βελτίωσης τους.
Ήταν μία ξεχωριστή εμπειρία που μας ενεργοποίησε, μας προβλημάτισε και έβαλε
ένα ακόμη λιθαράκι στην εξέλιξή μας μας σε ενεργούςπολίτες.

Ευχαριστούμε το ΚΕΠΕΑ Ελευθέριου Κορδελιού για αυτό το πρόγραμμα και τον ιδιαίτερο τρόπο με τον οποίο προσεγγίζει ένα ζήτημα μεγάλης σημασίας για τη μελλοντική ζωή όλων μας στην πόλη”.

Οι μαθητές/τριες της Δ` τάξης

Η Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας αποτελεί θεσμική ευκαιρία για την ανάδειξη της διαχρονικής αξίας και της παγκόσμιας συμβολής της ελληνικής γλώσσας στον ανθρώπινο πολιτισμό. Η ελληνική γλώσσα συγκαταλέγεται στις ελάχιστες γλώσσες παγκοσμίως με αδιάλειπτη ιστορική συνέχεια άνω των τριών χιλιετιών, γεγονός που επιτρέπει τη μελέτη της εξέλιξης της σκέψης, της επιστήμης και της κοινωνικής οργάνωσης μέσα από τα γλωσσικά της δεδομένα. Από τη μυκηναϊκή περίοδο έως τη σύγχρονη νέα ελληνική, η γλώσσα λειτουργεί ως φορέας ιστορικής μνήμης και πολιτισμικής ταυτότητας.

Η επιστημονική σημασία της ελληνικής γλώσσας είναι ιδιαίτερα εμφανής στη διαμόρφωση της φιλοσοφίας, των μαθηματικών, της ιατρικής και των φυσικών επιστημών. Θεμελιώδεις έννοιες της δυτικής σκέψης, όπως η «λογική», η «δημοκρατία», η «θεωρία» και η «ενέργεια», αποτυπώθηκαν αρχικά στην ελληνική γλώσσα, η οποία διέθετε την εννοιολογική ακρίβεια και τη μορφολογική ευελιξία για την ανάπτυξη αφηρημένης και αναλυτικής σκέψης. Ακόμη και σήμερα, η διεθνής επιστημονική ορολογία αντλεί σε μεγάλο βαθμό από το ελληνικό λεξιλογικό και σημασιολογικό σύστημα.

 Η μελέτη, η διδασκαλία και η ψηφιακή παρουσία της ελληνικής γλώσσας συνιστούν βασικούς άξονες για τη διατήρηση της γλωσσικής ποικιλομορφίας και την ενίσχυση της πολιτισμικής συνείδησης. Η ελληνική γλώσσα, ως ζωντανό και εξελισσόμενο σύστημα, συνεχίζει να συμβάλλει ενεργά στον επιστημονικό και πολιτισμικό διάλογο της ανθρωπότητας.

Διαδικτυακή ενημέρωση των μαθητών/μαθητριών των Δημοτικών σχολείων (τάξεις Ε’ και Στ’) για την Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο.

Συνδιοργάνωση:

• Διεύθυνση Δίωξης Κυβερνοεγκλήματος της Ελληνικής Αστυνομίας
• Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ τάξης του σχολείου μας συμμετείχαν στο αθλητικό, εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Γνωριμία με τα Αρχαία Ελληνικά Παιχνίδια», που πραγματοποιήθηκε στο ΔΑΚ Ευόσμου «Βούλα Πατουλίδου».

Στόχος της δράσης αυτής ήταν να φέρει τα παιδιά σε επαφή με τη μαγεία του παιχνιδιού στην Αρχαία Ελλάδα, προβάλλοντας την πολιτισμική του αξία και τη διαχρονικότητά του. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σε τρία μέρη, συνδυάζοντας πληροφόρηση, βιωματική εμπειρία και δημιουργική έκφραση.

Α΄ Μέρος: Ενημέρωση & Ιστορική Προσέγγιση

Η ημέρα ξεκίνησε με εισαγωγική παρουσίαση μέσω βιντεοπροβολέα, μέσα από την οποία οι μαθητές ενημερώθηκαν για την ιστορική εξέλιξη του παιχνιδιού από την αρχαιότητα έως σήμερα. Ακολούθησε συζήτηση με θέμα:

• Τον τρόπο που παίζονταν τα αρχαία παιχνίδια.
• Την εξέλιξή τους στον χρόνο.
• Τη σύγκριση με σύγχρονα παιχνίδια, αναδεικνύοντας ομοιότητες και διαφορές.

Οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, θέτοντας ερωτήματα και συσχετίζοντας τη γνώση με τις δικές τους εμπειρίες παιχνιδιού.

Β΄ Μέρος: Παιχνίδι & Βιωματική Εμπειρία

Ακολούθησε πρακτική εφαρμογή των γνώσεων, μέσα από ατομικά, ομαδικά και παιχνίδια επιδεξιότητας εμπνευσμένα από την αρχαιότητα. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, βιώνοντας τη χαρά του παιχνιδιού. Πειραματίστηκαν, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας, συντονισμού, ευστοχίας και ισορροπίας. Ανακάλυψαν την αξία του παιχνιδιού ως μέσο έκφρασης, επικοινωνίας και δημιουργίας. Η βιωματική εμπειρία δημιούργησε θετικό κλίμα και ενίσχυσε την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως ικανοτήτων.

Γ΄ Μέρος: Δημιουργική Έκφραση & Πολιτισμική Σύνδεση

Στο τελευταίο μέρος της δράσης, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά μέσω:

•  Ζωγραφικής και κατασκευών εμπνευσμένων από αρχαία παιχνίδια.
•  Γνωριμίας με επιτραπέζια παιχνίδια της αρχαιότητας, όπως το «κοστομάχιον» και η «πλαγγόνα», που διατηρούνται έως και σήμερα σε διάφορες μορφές.

Το ταξίδι στον κόσμο των αρχαίων ελληνικών παιχνιδιών μας χάρισε μοναδικές στιγμές χαράς και μάθησης!

Το παρακάτω κείμενο δημιουργήθηκε συνεργατικά από όλη τη Δ΄ τάξη, μετά από τη δειγματική διδασκαλία* στη Γλώσσα που πραγματοπίησε η δασκάλα της , ως αποτέλεσμα της συνολικής επεξεργασίας του θέματος “Πότε μία ομάδα θεωρείται επιτυχημένη”, στο πλαίσιο ανάπτυξης επιχειρηματολογικού λόγου ανάμεσα στις ομάδες.

“Αναπτύσσω τα επιχειρήματά μου – Δ΄τάξη
Πότε μία ομάδα θεωρείται πετυχημένη;

Μία ομάδα δεν είναι μία απλή συνάθροιση ατόμων.Είναι ένα οργανωμένο σύνολο ατόμων  που αλληλεπιδρούν, μοιράζονται κοινούς στόχους, αξίες ή ενδιαφέροντα και συνεργάζονται για την επίτευξη ενός αποτελέσματος με βάση τους κανόνες της ομάδας. Η ομάδα στηρίζεται στην προσπάθεια όλων των μελών της.

Μία ομάδα όμως πότε θεωρείται πετυχημένη;

Βασική προϋπόθεση, για να λειτουργήσει μία ομάδα σωστά, είναι να υπάρχει συνεργασία, ο ένας να βοηθάει και να στηρίζει τον άλλον. Ένα παράδειγμα είναι αυτό με τους κωπηλάτες πάνω σε μία βάρκα. Αν οι κωπηλάτες  κωπηλατούν ο καθένας με τον δικό του ρυθμό, χωρίς να συνεργάζεται με τους υπόλοιπους, τότε η βάρκα δεν μπορεί να προχωρήσει.

Με την προσπάθεια όλων μπορεί μία ομάδα να πετύχει τους
στόχους της. Στο  παράδειγμα της  βάρκας, αν υπάρχουν έξι κωπηλάτες  και κωπηλατεί μόνο ένας, τότε η βάρκα δεν μπορεί να προχωρήσει γρήγορα.  Άρα χρειάζεται η συντονισμένη προσπάθεια όλων.

Οι κανόνες είναι ένα ακόμη βασικό στοιχείο για να λειτουργήσει μία ομάδα οργανωμένα
και αποτελεσματικά. Υπάρχουν συγκεκριμένοι κανόνες που ακολουθούνται από μία κωπηλατική ομάδα, ώστε να λειτουργούν ομαδικά και τελικά να πετυχαίνουν τον στόχο τους που είναι να τερματίσουν, έως και να νικήσουν.  Η μη ύπαρξη κανόνων μετατρέπει την ομάδα σε άναρχη συνάθροιση  που κινείται άστοχα.

Σημαντικό ρόλο επίσης στη λειτουργία της ομάδας έχει ο αρχηγός. Είναι
αυτός που τη συντονίζει, την οργανώνει και εμπνέει τα μέλη της. Τον ρυθμό στους κωπηλάτες τον δίνει ο αρχηγός. Καταφέρνει έτσι να συντονίσει τις κινήσεις τους, ενώνοντάς τους σε μία δύναμη που ωθεί τη βάρκα μπροστά.

Για να πετύχουν όλα αυτά, απαραίτητη προϋπόθεση είναι  η ομάδα να πιστεύει στην δύναμή της και να υπάρχει εμπιστοσύνη ανάμεσα στα μέλη της.

Συνοψίζοντας, καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα ότι στο να είναι μία ομάδα πετυχημένη συντελούν πολλοί παράγοντες. Η συνεργασία μεταξύ των μελών, η προσπάθεια όλων,   οι κανόνες που συντονίζουν την προσπάθεια της ομάδας και φυσικά ένας αρχηγός που εμπνέει και οργανώνει ”

*Σημ. Η διδασκαλία πραγματοποιήθηκε από τη δασκάλα της τάξης, Βασιλειάδου Αναστασία ως δειγματική,με την ιδιότητα του Μέντορα προς τη Μεντορευόμενη Τσολάκη Μαριάνθη, στις 22/01/2026.

Οι Τρεις Ιεράρχες (Μέγας Βασίλειος, Γρηγόριος ο Θεολόγος και Ιωάννης ο Χρυσόστομος) είναι οι προστάτες των γραμμάτων, των μαθητών και της εκπαίδευσης στην Ορθόδοξη παράδοση. Θεωρούνται μεγάλοι θεολόγοι και οικουμενικοί δάσκαλοι του 4ου αιώνα, η μνήμη των οποίων τιμάται κοινά στις 30 Ιανουαρίου. 

• • Μέγας Βασίλειος: Επίσκοπος Καισαρείας, γνωστός για τη φιλανθρωπία και τη διοικητική του ικανότητα (Βασιλειάδα).
  • Γρηγόριος ο Θεολόγος: Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως, γνωστός για τη βαθιά θεολογική του διδασκαλία.

Η Δ΄ τάξη του σχολείου μας επισκέφθηκε το θεματικό πάρκο της
Δ.Ε.Θ. «Αρχαία Ελλάδα» κάνοντας ένα μαγικό, διαδραστικό και εκπαιδευτικό ταξίδι
στον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό και στη μυθολογία.

Ένα θεματικό πάρκο για τη Σπάρτη, την Αθήνα, τη Μακεδονία, την Τροία, τις
Θερμοπύλες, τους Μεγάλους Φιλοσόφους, την Τέχνη, τις Επιστήμες, την
Αρχιτεκτονική, τις Εφευρέσεις, την ιστορία των ελληνικών Μαθηματικών και Φυσικής,
καθώς και πολλά άλλα.

Οι σελίδες  της Μυθολογίας μας  και της Αρχαίας Ιστορίας με τα εντυπωσιακά ομοιώματα αγαλμάτων αλλά και μέσα από εφαρμογές ΑΙ “ζωντάνεψαν μπροστά στα μάτια των παιδιών.

Στο πλαίσιο της «Εθνικής Δράσης για την Προαγωγή Υγείας Οικογένειας και Παιδιού» υλοποιήθηκε στο σχολείο μας για την Ε` και ΣΤ` τάξη το πρόγραμμα  «Ευαισθητοποίηση και Ενημέρωση για την Υγεία και την Υγιεινή της Έμμηνου Ρύσης», από το Υπουργείο Υγείας, σε συνεργασία με το Γραφείο της UNICEF στην Ελλάδα.

Το Solidarity Now, Μη Κερδοσκοπικό Σωματείο, με εμπειρία στην υλοποίηση δράσεων που προάγουν την κοινωνική συνοχή και την ισότιμη πρόσβαση σε υπηρεσίες εκπαίδευσης και προστασίας για

παιδιά και νέους, και το ΙΑΤΑΠ ΑΜΚΕ,συμμετέχουν ως φορείς υλοποίησης του προγράμματος.

Το εν λόγω πρόγραμμα περιέλαβε:

α.Ενημερωτική συνάντηση  στο σχολείο με στόχο να παρέχει έγκυρη, επιστημονικά
τεκμηριωμένη και παιδαγωγικά κατάλληλη ενημέρωση για τη έμμηνο ρύση (περίοδο), ως μέρος της συνολικής υγείας και ανάπτυξης κατά την εφηβεία και

β. διανομή δωρεάν προϊόντων περιόδου σε όλα τα
κορίτσια που πήραν μέρος στην ενημερωτική συνάντηση.

ΠΡΟΣ:

Αντιδημαρχία Περιβάλλοντος και Πρασίνου

Δήμος Κορδελιού Ευόσμου

Θέμα: «Συγκομιδή καρπών από τα ελαιόδεντρα των όμορων οδών του σχολείου μας»

 Αξιότιμε Αντιδήμαρχε κ. Κεχαγιά,

Εμείς, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης του 23^ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου, απευθυνόμαστε σε εσάς με αυτήν την επιστολή, για να εκφράσουμε το αίτημά μας σχετικά με τη συγκομιδή των καρπών από τα ελαιόδεντρα των όμορων οδών του σχολείου μας(25^ης  Μαρτίου – Α. Παπάγου).

Θεωρούμε ότι το αίτημά μας είναι σημαντικό γιατί αφορά την προστασία των δημοτών από ατυχήματα λόγω ολισθηρότητας των δρόμων και των πεζοδρομίων από τις ελιές που πέφτουν κάτω. Επιπρόσθετα είναι θέμα  καθαριότητας και υγιεινής, καθώς οι πεσμένοι και πατημένοι καρποί μένουν για  πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα και αποτελούν εστία μόλυνσης. Τέλος, πρόκειται για  σπατάλη του φυσικού πλούτου που μας χαρίζεται από το αστικό οικοσύστημα της περιοχής μας.

Αν μαζευτούν οι καρποί από τα ελαιόδεντρα όλου του Δήμου, προτείνουμε η ποσότητα λαδιού που θα παραχθεί ή οι βρώσιμες ελιές να διατεθούν στο κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου. Είναι άξιο να αναφερθεί ότι την περσινή χρονιά από τα ελαιόδεντρα του σχολείου μας συλλέξαμε εμείς οι ίδιοι τους καρπούς και γευτήκαμε το δικό μας λάδι.

Ως σχολική κοινότητα συμμετέχουμε σε προγράμματα και δράσεις ενεργούς πολιτειότητας και είμαστε ιδιαίτερα ευαισθητοποιημένοι σε θέματα περιβαλλοντικής αγωγής.  Μας ενδιαφέρει η βελτίωση του φυσικού περιβάλλοντος της περιοχής όπου ζούμε, μεγαλώνουμε και μαθαίνουμε καθημερινά.

Καθώς γνωρίζουμε ότι αρμοδιότητά σας είναι να καθοδηγείτε, να εποπτεύετε και να συντονίζετε ανάλογες ενέργειες και δράσεις αναμένουμε από εσάς να ασχοληθείτε με το αίτημά μας και περιμένουμε την άμεση απάντησή σας.

Ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την προσοχή και τη συνεργασία σας.

Με εκτίμηση,

οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης